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建築--存在、語言和場所推廌強打

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內容簡介: 博客來 源自為建築提供一種存在主義基礎（exi stential foundation）的願望。

人在世界的存在，特別是其存在空間是《建築:存在、語言和場所》的出發點。

前面三章以使用、理解和執行為題闡述人在世界的存在。

「使用」在這里意指基本活動，如到達、相遇、合並和一致，而非現代主義者理解的所謂特殊「功能」，相應的建築形式被簡單提及並作為例證。

「理解」一章辨析了人對其所處的環境從習以為常的大量「可度量」特征中獲得的定性（qualitative）理解，對胡塞爾、海德格爾和梅洛龐蒂引入的博客來書店現象學方法作了一般性發展。

「執行」一章闡述了建築是建造（building）的藝術，是一種在技術的基礎上預設的「博客來網路書局形式語言」。

博客來網路書店

• 作者： （挪威）諾伯格-舒爾茨
• 出版社：中國建築工業出版社
• 出版日期：2013/09/01
• 語言：簡體中文

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內容來自YAHOO新聞

吳思華談課綱：台灣深層現象表現

（中央社記者陳至中台北7日電）教育部長吳思華今天接受電台節目專訪時表示，課綱爭議是表面，觸及更深層的認同問題，他秉持「教育走中道，在穩健中創新」立場，希望在校園中尋求和解契機。

反課綱團體7月31日到8月6日間占據教育部中庭抗爭，引起社會各界重視。

吳思華表示，「教育走中道」是處理課綱的基本原則，教育部決定讓各校自由選書，就是希望包容各種意見，讓教育維持專業和中道精神。

他說，應把問題當機會，尋求「穩健中創新」，而要能創新，要先深刻了解問題關鍵。

吳思華表示，這段時間花很多時間請教歷史學者，了解課綱爭議到底是怎麼回事？越深入了解，越體會課綱爭議是「表面」，背後是台灣社會長期以來存在的不同立場、史觀、甚至是認同的深層問題。

他說，教育單位一直努力思考，深層問題能不能在校園中尋求和解契機？如果能和解，未來台灣社會這方面衝突也能大幅減少。1040807

 民調：在大專院校時期，你畢業前最擔心什麼？

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  • 占領計時器放上無限符號 (圖) 1 / 30 中央社 2015年8月6日週四 台北標準時間下午8時07分 Share to Facebook Share to Twitter Share to Pinterest Close Previous imageNext image

    新聞來源https://tw.news.yahoo.com/吳思華談課綱-台灣深層現象表現-121301722.html

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    

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